Заскорузлость системы образования
Photo by JacobVorpahl
Некоторое время назад я задумался, что наша система образования прогнила насквозь. В школах преподают много наук, которые никак не пригодятся в жизни каждому учащемуся. Тогда возникает вопрос – зачем засорять умы школьников (и студентов) ненужной информацией, зачем тратить время на их изучение, когда можно его посвятить более нужным наукам? Некоторые могут не согласиться и сказать самую нелепую отговорку – «чтобы быть образованными интеллектуальными людьми». Но ведь если потратить время на другие предметы, то может быть школьники будут в будущем более образованными и интеллектуальными? Может быть, другие предметы помогут им избежать или справиться с проблемами, в которых будут абсолютно бесполезными такие предметы, как химия, пение, биология, специальная подготовка, рисование, естествознание, человек и общество, астрономия и прочие.
Я не буду утверждать, что ничего из школьных предметов мне не пригодилось. Так очень полезными предметами для себя в школе я считаю математику, русский язык, физическую культуру. Включил бы еще и английский язык, но в школе и университете я изучал французский. Поэтому из-за большого ума дядек и теток в мин. образования я вынужден тратить на его изучение время и деньги сейчас. Кроме того, когда возникает необходимость, то начинаешь изучать предметы, которые не преподавались в школе или преподавались на недолжном уровне: географию я начал изучать, когда выбирал, куда мне отправиться в отпуск; Интернет и компьютер я стал изучать, когда мне понадобилась в университете информация; некоторые аспекты биологии я стал изучать, когда начал тренироваться в зале и мне хотелось достичь хороших результатов, что не сделаешь, не подобрав правильное питание для своего организма; химию я стал изучать, когда 3eka обеспокоил меня различными концентратами и усилителями вкуса.
Я считаю, что есть предметы, которые более важны в жизни, чем многие из предметов в школе. Я могу выделить такие предметы:
- Развитие коммуникативных навыков;
- Компьютерная грамотность (полный комплекс работы с компьютером и Интернетом);
- Умение продавать – нам по жизни приходится постоянно что-то продавать – товары, услуги, себя. Когда малыши во дворе начинают обмениваться наклейками, марками или монетами, то это уже, по сути, начало торгово-экономических отношений;
- Управление финансами – как сохранить деньги, как их преумножить, как и где их заработать, куда вложить, как потратить;
- Отношения – как нужно себя вести с людьми, какие принципы соблюдаются в отношениях между полами, как заслужить уважение, как приобретать друзей, …
Есть также много других знаний, которые могут понадобиться людям при их вступлении во взрослую жизнь, но им никто не учит, пока человек не начнет в них нуждаться и не выучит их сам.
PS: в Канаде при учебе в университетах (может не во всех, но в архитектурном именно так) студент волен выбирать список предметов для изучения исходя из своих жизненных целей и установок. Кроме того, после каждого года обучения у них есть полугодовая практика, когда они работают в компаниях как полноценные работники по направлениям, в которых они получили теоретические знания, развивая и закрепляя эти знания.
Метки: обучение, развитие, человек
[Лессинг]
12/01/2009 в 11:41
PS2: в пражском университете студенты тоже формируют свое расписание (как минимум - в значительной степени)…
А знаешь: а как определить, что химия - это не судьба этого мальчика? Или что эта девочка станет Нобелевским лауреатом по физике? Я вот о математике была лучшей в классе и среди лучших в параллели, но нужны ли мне сейчас уравнения с несколькими переменными или площадь трапеции?
Все-таки все очень относительно: навыки коммуникации важны в одной профессии, и не нужны в другой (а общаться учат в семье, в кругу друзей, в кружках и так далее)…
Я не хочу сказать, что ты не прав. Но все относительно… Студентам еще куда ни шло - можно в какой-то степени выбирать специализацию и дополнительные или специальные предметы, а школьникам? Они с радостью бы вообще туда не ходили :)) И выбирали бы сплошь труд и физру… А как определить список обязательных предметов? Ведь во многом образование опирается именно на то, чтобы маленький человек мог понять, к чему у него лежит душа? В чем его талант? Другое дело, что организовать это можно как-то иначе все-так, но…
Понимаешь, к чему я? :))
12/01/2009 в 12:21
Хороший также предмет в школе был бы, в котором давались бы знания, что за науки существуют, что в них изучается, интересные факты по этим наукам. Другой интересный предмет - то же самое, но о профессиях. Я, когда окончил лицей, не знал, на какую точную специальность мне поступать. Понимал, что хочу на техническую, а куда - непонятно. Мне до сих пор не ясно, что значит инженер-электроник в моем дипломе.
Можно вообще в начальной школе чтобы не было специализации, но обязательно были бы эти вводные предметы, чтобы дети могли выбирать, что им интересно и что будет важным в их взрослой жизни. А потом была бы обязательная программа и выборочная.
А навыки коммуникации важны в любой жизни (не обязательно профессии). Может, если бы в школах этому обучали, то было бы меньше драк на улицах, меньше недопониманий в очередях в магазинах и транспорте, меньше проблем в семейной жизни у людей.
12/01/2009 в 12:28
Ну Паш, ты замахнулся: если в школе будут учить коммуникационным навыкам, то сразу изменится общество? Или школа таким образом заменит повседневную жизнь - то, что за школой?
Может, я пессимистка, но верится с трудом… Ну то есть оно, конечно, не помешает, но вряд ли так кардинально прям все изменится.. По крайней мере - не на нашем веку, даже если все это введут уже сейчас…
Паш, я повторю: я не отрицаю, что основная твоя мысль правильная, я ее поддерживаю, вопрос все-таки в том, что нужно десять, сто раз просчитать варианты: что стоит делать, а что нет… Иначе будет как 12леткой - отменят, даже не дождавшись первого выпуска… И черт знает к чему еще это все приведет…
12/01/2009 в 12:37
:) ну, конечно же это не изменит ситуацию координально. Естественно все нужно 1000 раз просчитать и продумать.
Но для меня понятно одно, что текущая система образования не соответствует современным тенденциям, темпу жизни современного человека.
И школа не сможет заменить повседневную жизнь. Но будет просто замечательно, если школа поможет людям проводить эту повседневную жизнь - более комфортно, осмысленно, с удовольствием.
12/01/2009 в 12:41
Ну тут уже не поспоришь :)))
12/01/2009 в 14:17
Старый спор. Исходя из того что я прочитал есть два подхода к среднему образованию:
1. Системный и общеобразовательный. (он же “советский”.
Дается комплекс знаний общеобразовательных, которые вырабатывают системных подход к знаниям.
2. Узкоспециальный (он же “американский”).
Даются только те знания которые помогут в реальной жизни. К примеру в обычной американской школе преподают именно и только те предметы которые ты перечилил. Ибо среднестатистическому негру химия реально не нужна, в институт он все равно не поступит. А вот семейный бюджет считать нужно уметь. И действительно нет предмета химия, а семейные финасы есть.
Плюсы и минусы есть у каждого подхода, за информацией отправляйся на специальные форумы. Лично я за системный подход.
12/01/2009 в 14:31
Деда, спасибо за мнение. А я за совмещение двух подходов :)
12/01/2009 в 16:52
Паша, школьная програма ОБЯЗАНА быть максимально широкой. Чтобы школьник во-первых понял, насколько широк этот мир и сколько в нем возможностей, а во-вторых - осознал, а что же ему самому в этой жизни нравиться делать, что изучать.
Если бы в школах преподавали то, что ТЕБЕ оказалось или кажется сейчас полезным в жизни, то не было бы компьютеров, самолетов, валюты, мороженого, Шекспира, Эйнштейна и т.д. Все бы отлично коммуницировали по поводу топота ногами и танцев у костра, вели переговоры методом примитивных жестов с соседними племенами, и обменивались бы добычей компьютерную грамотность не преподавали бы из-за отсутсвия компьютеров
ИМХО, не стоит смешивать подходы начальной, средней и высшей школы. У них совершенно разные задачи :)
12/01/2009 в 17:12
У меня другое мнение. Возможно, если бы были внедрены такие предметы, то сейчас были бы био-компьютеры, нанотехнологии применялись в повседневной жизни, память и микропроцессоры вживлялись в человеческий мозг, на Земле и Марсе было бы больше удовлетворенных радостных людей.
Школьники из обзорных предметов узнавали бы, например, что биология важна для тех, кто хочет стать хирургом, а химия нужна для ученых, которые разрабатывают новые лекарства или виды оружия. Обладая этими знаниями они бы знали куда стремиться и что изучать в жизни. А сейчас мы имеем возможность осмысленно выбирать занятие для себя и сферу получения знаний только после окончания института (конечно, всегда есть исключения - гении, которые уже в средней школе изучают системы интегральных уравнений и знают, что это их призвание в жизни и все остальное им не нужно, в т.ч. коммуникации [максимум - показать библиотекарю, какая нужна им книжка], финансы [зачем деньги, когда за решение пары уравнений тебя накормят в общаге АН] и пр.).
12/01/2009 в 17:33
Обо всем уже поспорили с Пашей в аське.
Я убежденный сторонник системы образования aka “Советская”.
В принципе, тут уже все сказали Dead Moroz и Ozz ;)
12/01/2009 в 17:47
Ага. Я за ДОРАБОТКУ системы образования, а не за ее полное разрушение и построение заново. Есть много вещей, которые можно изменить и сделать мир лучше :)